德州学院大学生课余生活调查分析报告

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１－８９７２．２０１０．１３．１１９德州学院大学生课余生活调查分析报告申青林　德州学院　２５３０２３摘　　要随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时间的逐渐增多，大学生对课余生活的时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势，同时大学生课余生活的质量也有了较大差异，对大学生的成长产生了很大的影响，甚至造成了某些大学生的行为偏差。本文以问卷形式对德州学院４８０名同学进行了关于课余生活的调查，并对结果及其形成原因进行了分析，并提出了相应的建议。关键词德州学院；大学生；课余生活；调查分析报告大学生的课余生活是否丰富多彩，很大程度上反映了一所学校的教育发展趋势与导向，反映了学校对于学生的培养目标与学校的人才培养模式，对于学生的健康成长与综合素质的提高，具有十分重要的意义。进入大学后，从高中阶段紧张的学习生活中一路冲杀过来的大学生，由于其学习方式与高校教学模式的改变，学生有了较多的自主支配时间，由于大学生对课余生活的时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势，课余生活的质量也有较大差异。因此，增强大学生对课余生活的认识，控制课余生活的负面影响，提高大学生课余生活的质量尤为重要。为了更好的了解我校学生的课余生活，以利于学校进行人才培养模改革，丰富学生的课余生活，抽高学生的综合素质，促进学校的教育教学改革。我们设计了本次调查问卷，共发放500份，收回480份，调查对象涵盖了我校所有专业的学生。希望通过对我院在校大学生课余生活的调查与分析发现目前大学生课余生活中所存在的问题，试图就这些问题提出相应的解决对策，以促进我院大学生更好地学习和发展。一、目前我校学生课余文化生活中存在的问题1、课余时间充裕，但有效的利用率很低调查结果表明，目前大学生的课余时间比较充裕，除了双休日，有超过五成的同学每天课余时间多于5小时。但在大量的课余时间里无论是周一至周五还是周末利用课余时间上网、睡懒觉的比例居高不下，而使用网络的目的也主要以聊天玩游戏的居多，单独用于学习的较少。2、部分大学生对课余生活缺乏计划性调查表明，大学生在课余时间的安排上并没有认真的考虑，仅有18.69%的同学认真安排，有相同比例的同学是对课余时间基本不安排或随心所欲。因此，许多大学生的课余生活基本处于一种盲目的、自发的状态，在课余时间的利用上缺乏计划性和主动性。3、课余生活对大学生的负面影响较大调查中，有17.89%的同学认为自己在课余时间会感到无聊，有接近半数的大学生在周末主要精力用在了睡懒觉、逛街购物或聚会、打扑克、健身运动上，即使在周一至周五也有超过10%的同学把主要课余时间用在了睡懒觉和上网上。这些都会对大学生的身心健康产生较大的负面影响。4、课余生活脱离社会，不利于大学生技能和经验的提高在大学生课余活动中做兼职或义工的人数很少，仅占18.92%，并且对于课余生活在“做兼职增加了社会经验”的影响的比例也很小，仅占23.57%。这就体现了大学生的课余活动脱离了社会，不利于大学生在技能和经验上的提高，也不利于大学生毕业后走向社会。5、部分同学对社团活动的参与程度过低，社团活动的满意度较低有29.20%和1.33%的同学“极少参加”和“不参加”社团活动，36.04%的同学对目前我院校内的社团活动的总体情况表示不满意。同时，一些大学生对社团活动在自己成长中的作用认识不到位，有8.41%的同学认为“学习重要，社团活动可以不参加”。二、大学生课余生活问题的因素分析大学生的课余生活之所以存在各种问题,之所以有上述种种不尽如人意之处,不仅与大学生自身因素有关，也与大学生所处的生活环境及接触的人群等其他因素有直接关系。因此，分析造成大学生课余生活问题的因素就要从以下几方面入手。1、主观因素产生大学生课余生活问题的主观因素是大学生自身。首先，在经历了多年的寒窗苦读之后，进入了大学，不仅升学的压力解除了，而且大学的学习压力小、空余时间多了、自由活动的空间也相对以前大了许多。因此，部分大学生就会放松自己，对自己的课余生活没有一个合理的安排与利用，只是随心所欲地从事自己想做的事。其次，爱玩是每个大学生处于这一时期的天性，大学生是比较活跃的群体，喜欢接触新鲜的事物，再加之自控的能力较差，久而久之没有养成好的课余生活的习惯，以至于造成了课余生活对自身产生负面影响的现象。2、客观因素大学生课余时间相对较少，有时候学校和相关管理者在大学生课余生活上没有发挥应有的作用，这是产生大学生课余生活问题的一个重要客观因素。首先，对于大学生的课余生活缺少关注及适当的引导，即使学校或社团组织了一些活动也是以宣传及创建校园文化为目标，但却忽视了学生的真实想法及要求，不仅浪费了大量的人力、物力和财力，同学参与的主动性也不高，有时候，活动组织者顾不上对学生的课余生活加以指导，不能帮助其分析和灌输正确的课余生活态度和行为方式，使之能够建立起属于自己的积极的课余生活方式。其次，我院大学生在一定程度上还缺乏接触社会、学习社会经验及技能的机会，在一定程度上使学生与社会隔离，不利于学生的社会化。3、不当的家庭教育方式也是产生大-２４５-科技教育创新中国科技信息２０１０年第１３期　　　　ＣＨＩＮＡ　ＳＣＩＥＮＣＥ　ＡＮＤ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　Ｊｕｌ．２０１０学生课余生活问题的客观因素之一。由于现在独生子女家庭较多,一些独生子女家长对孩子过分宠爱、过高期望，一怕孩子学坏、二怕孩子不成材，这些心理倾向往往就成了影响这一代大学生教育和发展的重要、因素之一。加上“望子成龙”“望女成凤”是传统文化中根深蒂固的观念,家庭教育中对他们“过多关注”。而当这些孩子来到大学之后，一旦脱离了父母及家庭的约束之后，就会变得放任自流，生活和学习没有规律。同时，一些大学生以前习惯了父母在各方面的关心与照顾，而在大学之中也按照以往养尊处优的方式过着自己的课余生活，很少能够和社会有所接触，这就导致了目前大学生课余生活脱离社会，不利于大学生技能与经验的提高的后果。三、几点建议1、从学生自身入手，加强课余生活指导，建立大学生日常行为档案要想改变大学生目前的课余生活状况，解决大学生课余生活上的问题，首先就要从大学生自身入手，加强对大学生课余生活的指导，使他们从思想上认识到合理安排课余时间的重要性以及如何安排好自己的课余生活以提高课余生活的质量。希望适当延长新生入学教育的的时间，在大学生自我管理、自我教育方面进行充分指导，同时，把大学生创新学分引入大学生毕业考核范围，使之必修化；建立大学生日常行为档案，把大学生课余生活效果进行量化，使每个学生的课余生活情况体现在具体的介质上，在学期末或学年末进行总结和表彰。2、提高学生工作队伍的理论指导能力，加强课余生活研究要大力开展在课余生活方面的研究，为指导大学生的课余生活奠定好理论基础。要对学生的课余生活加以指导首先要有充分的理论基础和功底，我院辅导员队伍虽然已经专职化，但是，包括系级层面、团总支、辅导员在内的学生管理队伍离专业化还有相当的距离。到目前为止，我们还不能把大学生课余生活作为一门学问、一门艺术去研究，因此，我们需要花大气力去探索指导大学生课余生活的长效机制，摸索出适合我院大学生的课余生活指导方法和途径。3、进一步加强提高社团活动的内涵建设，提高社团活动的参与率和普及率社团文化生活是大学生生活中不可缺少的一部分。我院院级社团、系级社团和班级社团数目众多，也对我院大学生的成才、成长起到了非常大的作用。但是，也有一部分社团活动并未起到预期的目标，组织者缺乏工作的技巧，也不能在活动中渗透进较多的文化内涵，把活动仅仅作为一种活动来做，还不能使社团活动成为锻炼同学、提高素质的一种校园文化活动，更没有使之成为大学生自我教育的一个重要途径。因此，我们必须加强对社团活动的指导，增加社团活动的内涵，在对社团活动的考核中增加更多社会效果的成分。同时，提高社团活动的参与率和普及率，我院院团委很早就已经提出，要使每一名大学生都成为一名社团成员，可是，至今还没有相应的配套制度。建议把我院社团组织分为精英社团和大众社团两种类型，把参加效果和成绩在大学生日常行为档案中给予体现和考核，以学分形式表达，精英社团活动成绩可以作为选修学分出现，大众社团活动成绩作为大学生综合素质培养的必修学分体现。4、加强大学生干部队伍的建设，充分发挥学生干部、党员的示范性、榜样性大学生干部、大学生党员是大学生中的优秀代表，班级中的同学们都在向这些人看齐，在课余生活中必须发挥大学生干部、大学生党员的示范作用，使他们成为旗帜和标杆。因此，必须进一步加强大学生干部队伍建设和大学生党团建设，吸收和发展那些确实有表率作用、榜样作用的大学生，使之成为大学生中的凝聚核心，由他们带头建设一种学风、一种校风。参考文献［１］　曾红强．　大学生课余时间利用情况的调查与思考［Ｊ］．　湖南师范大学教育科学学报．２００７，（０６）　．［２］　苟克鼎．　课余活动在大学生素质培养中的地位和作用［Ｊ］．　兰州大学学报．２０００，（Ｓ２）　．［３］　白如娇，李永军．　大学生的课余活动与身心健康［Ｊ］．　辽宁工程技术大学学报（社会科学版）．　２００７，（０３）　．［４］　蒲冠州，余辉．　浅谈如何引导大学生过好课余生活［Ｊ］．　中国电力教育．　２００７，上接第２４２页教师要尊重和理解学生，要与他们平等相处，要努力去激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使他们能够把“要我学”的被动学习方式转变成“我要学”的主动学习方式。在教学中还要多表扬少批评，即使出现了问题也要想办法去艺术性的评价，避开批评性的评价，总是用期待欣赏的眼光去看待他们。另外，不要再采用满堂灌式的教学，在实践中不要采用老师讲规范统一要求，学生机械模仿的方式。要让学生自主发挥，去创造性地完成任务。老师不要高高在上动不动就去对学生的做法进行评价，要融入学生中与他们共同探讨，最大限度的去促进学生创新能力的发展。要引导学生敢于探索不迷信老师，让学生改变过去那种依赖性的学习方式，转向以教材为基础，以实践为导向，以教师为引导者而自己是主导者的自主学习方式。引导学生认识到不仅工程师专家是人才，我们每个人只要积极探索在某方面也能成为人才。３、结语作为三本院校电类专业的教育工作者，应深刻地认识到社会的发展给我们提出的任务是艰巨的，对如何抓好学生电子技术基本技能的教学是还得有更多深层次的东西去研究，这就需要我们坚持不懈地在以后的教学过程中去探索，去总结，才能取得更多的成效。参考文献《电子技能实训》教学改革［１］　施凤鸣．［Ｊ］．唐山职业技术学院学报．２００９；７（４）：４５－４７［２］　余战波．电子技能实训课教学实践探（１５）索［Ｊ］．科学咨询．２００８；：４１［３］　何宇云．浅谈电子实训的教学过程和：１６３特点［Ｊ］．广西轻工业．２００９；２５（５）作者简介齐庆堃（１９８１．９—）男，广西桂林人，助教。研究方向：电子电路系统，自动控制与检测。-２４６-

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