试论大类招生文理兼招的必要性与途径以德州学(3)
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摘要:2.2 课程设置特点。 2.2.1 培养全面发展的地理人才。a.改革公共课。借鉴美国等教育发达国家地理专业的通识教育课程,公共课中增设人文科学、社会科学
2.2 课程设置特点。
2.2.1 培养全面发展的地理人才。a.改革公共课。借鉴美国等教育发达国家地理专业的通识教育课程,公共课中增设人文科学、社会科学及地理以外的其它自然科学课程,同时,鉴于我国高校本科地理专业的招生对象主要是高中理科学生,要特别强调学生在人文、社会科学课程上的学习,使学生在自然与人文科学素养均衡的基础上全面发展。b.延迟分专业。改变一入学就定专业的制度,学生在大学的第一、二学年主要学习通识教育课程和学科基础课程,从第三学年开始,根据学生个人的兴趣和需要学习专业课程。
2.2.2 调整各类型课程的比重。a.减少必修专业课课程数量,提高专业选修课课程比例。针对目前地理学各专业必修课程数普遍较高的现状,减少专业必修课课程数量;同时,大幅度提高选修课课程的比例,从而为学生营造一个广阔的专业学习空间,满足学生多种兴趣和需要。b.改变现有自然地理课程偏多的现状,增加人文地理和地理技能课程,协调自然地理、人文地理以及地理技能课程的比重。c.增加野外实习、室内实习和实验、毕业研究实习及工作体验等实践性教学课程的比重,提高学生的动手能力和实际工作能力。
2.2.3 专业课程设置综合化。a.增加自然地理与人文地理综合的专业课程,避免专业口径过于狭窄。b.同与地理有关的专业或相近专业共同构建课程体系或是开设和发展跨学科课程,拓宽学生知识面。c.要求学生学习交叉文化,培养学生跨越学科间界限的思维方式,使学生可以从多种视角来评价地理问题,开拓学生视野,使学生自然而然地受到通识教育。d.开展国际交流,以国际性地理问题为主题组织教学内容,增强学生的国际意识。e.采用综合一体化的教学方式。除讲座课程外,广泛采用研讨班、独立学习、合作学习、各种实习实验等课程形式进行教学。
2.2.4 夯实地理基础。a.全面开设有关的地理学基础课程,分别在地理学总论、自然地理学、人文地理学、资源开发与城乡管理四个方面各选定1~3门为专业基础课,构成基础课程体系。b.专业课程既设置相当数量的有关地理学理论的课程,又开设一定数量的有关地理学研究与技术的课程,理论知识讲授与研究方法及技术的传授并重。c.减少专业必修课程,增加多种多样的专业选修课程,为学生营造一个广阔的专业学习空间,也为今后的学习和发展打下宽口径的专业基础。
2.2.5 发挥学科优势与传统,开设各具特色的地理课程。为了提高学科声誉、吸引生源、提高办学效果和减少师资力量的无形损失,充分发扬学科传统与区域特色,发挥教师的学科专业优势,多方开设有关不同性质类型的地理学专业课程。
2.2.6 注重课程设置的灵活性和多样性。a.从多方面入手,设置辅修、第二学位和双学位等修课形式,使课程设置呈现多样化,给不满足于本专业课程的优秀生以更大范围的选课自由。b.通过多种课程组织形式,发展学生个性和独立学习能力,调动学生积极性,发展个性。c.鼓励创设多样的专业课程,促进教师特色的发扬和学生个性的发展。d.通过使用新教材以及根据地理学的最新发展动态增减专业课程,更新教学内容。
文章来源:《德州学院学报》 网址: http://www.dzxyxb.cn/qikandaodu/2021/0311/513.html
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