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现代阅读学课程的理论与实践德州学院现代阅读(2)
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摘要：媒体也高度评价这部新的教科书，如《山东教育报》（2000年6月28日）发表了《求创新 有品位 重实用 出实效—〈现代阅读学教程〉评述》的文章，《中国
媒体也高度评价这部新的教科书，如《山东教育报》（2000年6月28日）发表了《求创新 有品位 重实用 出实效—〈现代阅读学教程〉评述》的文章，《中国教育报》“专家说书”栏目（2000年2月9日）则有《书山有梯—〈现代阅读学教程〉追求阅读的真谛》论文发表，武汉大学《写作》杂志（2001年3期）发表《面向新世纪的第一部阅读学教材》的评论等。山东省教委高教处也正式发文向全省推荐使用《现代阅读学教程》（见鲁教高处函[1999]9号）。
3 现代阅读学走进大学课堂教改实验三阶段
阅读学教科书出版了，这只能算作第一步，究竟这新编教材是否适用，效果如何还需通过教学实践来证明。而把现代阅读学这门新兴学科引进大学课堂更是一种新的尝试，是一种开拓和创新，是需要勇气和智慧的。
为了搞好这次新教材旳试用和教学改革，德州学院成立了由王继坤任组长，孙彦杰、孟凡兵、张士宪、杨华等任成员的“现代阅读学教改实验组”，正式拉开了这场前所未有的“教改实验”。
整个实验大体分三大阶段：第一阶段从1998年3月开始，先行在中文系96级的两个本科班进行试点。经一年实验，取得了初步成效。为此，1999年5月30日的《德州高专报》（德州学院前身）以“营造良好学习氛围，大倡读书之风”为总标题发专版祝贺，其“编者按”指出：“在高校开设现代阅读学课，是时代发展之必然，是教育和教学改革之所需，也是世界教育发展之新潮流。我校中文系本科班在我省率先开设了这门课程，初见成效，反映良好”。
小范围实验取得初步成效后，校领导决定加大力度，扩大实验范围。于是由教务处统一协调，决定从1999年秋季开学起，将实验扩展到数学、物理、化学、地理、生物、历史、中文等7个系，8个专业，16个教学班，有近千名学生参加的较大规模地实验，并且是经过两年一周期较为规范的实验。在校、系领导的大力支持下，实验进行顺利。课题结束时，课题组向每位参试者发放了“现代阅读学课教改实验问卷调查表”，实行无记名填写，广泛客观的征求意见。在收回的478份有效问卷中，认为开设阅读学课“很有必要”的，有378人，占总数的78%，填“有必要”者99人，占总数的21%，填“没有不要”者1人；填“大有收获”者267人，占56%，填“有收获”者210人，占43%；对阅读学教材“满意”和“很满意”的占97%；对阅读学课填“喜欢”和“很喜欢”的占98%。这样，就以事实证明这项教改实验使绝大多数参试者得到了收获，令绝大多数参试者满意，也证明我们新编的《现代阅读学教程》效果是好的，是受学生欢迎的。至此为第二阶段。
在问卷调查中，我们发现，在所有教学内容中最受学生欢迎的是快速阅读。这不仅让他们感到新颖，更主要的是效果显著，收获大。经对403人的统计,同学们平均阅读速度提高68%,阅读效率提高62%，故而受到欢迎[2]。事实上，速读是古已有之的。在我国历史文献中有很多记载。《后汉书·张衡传》张衡便有“一览便知”的本领，汉末文学家王粲能“过目成诵”，《北齐书》记载梁简文帝读书“十行俱下”，宋代刘克庄《后村集》则有“五更三点待漏，一目十行读书”的记载。《红楼梦》第23回中，林黛玉对贾宝玉说：“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行了”。这种“一览便知”、“过目成诵”、“一目十行”的读书便是速读[3]。而对速读的现代化研究和应用，始于“二战”以后，发展于20世纪50年代，到60年代渐成风气，70、80年代已在西方发达国家形成一种“速读热”。美国的哈佛大学、麻省理工学院及依阿华大学、德克萨斯州大学等都有一批专家研究速读，并从事速读培训，据说美国有80%的大学开设速读课，连美国总统卡特在入主白宫之前也参加了一期速读培训班。美国的速读热很快传到英、法、德、奥等西方国家。这时原苏联出于快速获取科技信息的需要也迅速掀起一股“速读的热潮”[4]。总之，速读已经成为世界教育发展的一大趋势。我们就是站在这样一个时代发展的高度，从培养21世纪高素质人才出发，又鉴于广大学生对速读的欢迎和喜爱，课题组决定立即编写一部针对当代大学生的速读教材，名称为《大学速读训练教程》。这部教材先由本人根据多年研究所得，提供关于速读培训的基本程序和训练技法，再由孟繁兵、张士宪、杨华等同志，结合大学生学习速读法的训练实际设计了许多很实用的训练题，又选编了一部分适于大学生阅读的中外美文，以做训练使用，综合而成一部完整的教材。它理念先进，视野开阔，内容充实，方法科学，读练结合，是一部非常实用的好教材。该教材既列入德州学院“大学生素质教育系列教材”基金项目，又是“山东省教育科学九五规划课题成果”。《大学速读训练教程》于2005年9月由山东大学出版社出版，紧接着便用这部教材于秋季开学时正式启动了将速读引进大学的具有开创意义的教改实验，同样取得了良好的效果。这项实验和速读教材的编写，可算作现代阅读学走进大学课堂教改实验的第三阶段。
文章来源：《德州学院学报》 网址: http://www.dzxyxb.cn/qikandaodu/2021/0224/488.html